27 жовтня 2026 року в Хмельницькому національному університеті відбулася онлайн-зустріч «Student Wellbeing, Stress and Resilience: Building a Supportive and Inclusive University Environment» за участю професора нейропсихології Бангорського університету (Велика Британія) Олівера Г’ю Тернбулла. До розмови долучилися викладачі, працівники та студенти ХНУ. Захід продовжив академічний діалог, започаткований під час вересневого візиту британського професора до університету.
Нагадаємо, що професор Олівер Тернбулл із Бангорського університету став учасником міжнародної програми Фонду Президента України UK–UA Visiting Professors Programme. У вересні 2026 року він відвідав ХНУ, провів лекції, наукові й практичні семінари, консультації та зустрічі зі студентами, викладачами і представниками регіональних установ. Нинішня онлайн-лекція стала наступним етапом академічного діалогу і відкрила нові можливості для розвитку спільних освітніх і наукових ініціатив.
Центральною темою зустрічі стало питання, як зробити університет не лише простором здобуття знань, а й середовищем, у якому студенти почуваються захищеними, почутими та залученими до ухвалення рішень. Для української вищої освіти в умовах повномасштабної війни ця тема має особливу вагу.
Професор Олівер Тернбулл представив підходи Бангорського університету до розвитку студентського благополуччя, зокрема положення стратегії Student-Led Mental Health and Wellbeing Strategy 2023–2025. У центрі уваги були зрозуміла комунікація про доступні сервіси, формування спільноти, заснованої на співчутті та взаємній підтримці, а також простий доступ до допомоги. Важливий принцип такого підходу полягає в тому, що студенти мають бути не лише отримувачами підтримки, а й активними учасниками формування університетської політики.
Важливо, що ця онлайн-зустріч також відбулася в межах програми підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників Хмельницького національного університету за участю професора Олівера Тернбулла. Програма поєднує очні та дистанційні форми навчання й спрямована на поглиблення компетентностей викладачів у питаннях психологічної стійкості, ментального здоров’я, травмоінформованого викладання та формування інклюзивного, підтримувального освітнього середовища. Знайомство з досвідом Бангорського університету допомагає осмислити, як застосовувати ці підходи в освітньому процесі ХНУ в умовах сучасних викликів.
Окремо обговорили природу стресу, його вплив на навчання, концентрацію та емоційний стан, а також розвиток психологічної стійкості. Учасники наголосили: стійкість не означає необхідності завжди справлятися самотужки. Вона формується, зокрема, завдяки підтримувальним стосункам, відчуттю належності до спільноти та доступності допомоги.
Під час зустрічі також було представлено міжнародний проєкт Erasmus+ STEP (Supporting Trauma-Informed Higher Education Practices), у якому бере участь Хмельницький національний університет. Проєкт спрямований на розвиток компетентностей викладачів щодо травмоінформованих підходів у вищій освіті та створення більш безпечного, інклюзивного й підтримувального освітнього середовища.
Травмоінформоване викладання передбачає розуміння того, як пережитий травматичний досвід і тривалий стрес можуть впливати на увагу, мотивацію, взаємодію та навчальні результати. Йдеться не про перетворення викладача на психолога, а про чутливу комунікацію, передбачуваність навчального процесу, повагу до особистих меж, інклюзію та можливість своєчасно скерувати людину по фахову допомогу.
У межах STEP ХНУ працює над матеріалами для підготовки викладачів, зокрема посібником для тренерів, навчанням тренерів та підвищенням обізнаності освітян про практичне застосування травмоінформованих методів. Таким чином, університет послідовно розвиває підходи, які допоможуть поєднувати якісну освіту з турботою про благополуччя студентської спільноти.
Практичний український контекст дискусії представила Євгенія Шелест, доцентка кафедри міжнародної комунікації та політології ХНУ, координаторка проєктів громадської організації «Прогресильні». Вона розповіла про ініціативи психосоціальної підтримки молоді та освітян, які реалізуються у співпраці з UNICEF, зокрема в південних регіонах України.
Промовистими стали результати опитування 1 081 освітянина, наведені в презентації: 82% опитаних повідомили про зниження концентрації уваги в молоді, 78,5% — про зниження мотивації, а 46% помічали ознаки тривоги або депресивних станів. Ці показники відображають спостереження педагогів, а не клінічні діагнози, проте наочно демонструють масштаб викликів, із якими стикається освіта.
Євгенія Шелест також представила практики підтримки через освіту: навчання педагогів, розвиток соціально-емоційних навичок, психосоціальну допомогу та освітні табори, спрямовані на зміцнення стійкості молоді. Окрему увагу вона приділила інклюзії як реальній участі в житті спільноти. На прикладі ініціатив для незрячих і слабозорих ветеранів було підкреслено, що ветерани можуть виступати не лише отримувачами підтримки, а й експертами, спікерами та наставниками.
Завершальним акцентом її виступу стала ідея, що психологічна стійкість — це не вимога бути сильним за будь-яких обставин, а можливість діяти, мати вибір, впливати на рішення та відчувати себе частиною спільноти. Такий підхід безпосередньо перегукується з баченням студентського благополуччя, представленим Бангорським університетом.
До відкритої дискусії долучилися працівники університету та студенти. Зокрема, новообрана голова студентської ради ХНУ Катерина Швець наголосила на необхідності приділяти більше уваги студентському благополуччю та формуванню позитивного психологічного клімату в університеті. За її словами, студентське самоврядування разом із новообраними головами студентських рад факультетів і студентською спільнотою готове долучитися до напрацювання відповідної стратегії для ХНУ. Досвід Бангорського університету може стати цінним орієнтиром у цій роботі.
Відкрита дискусія за участю професора Олівера Тернбулла, працівників і студентів ХНУ.
Зустріч засвідчила, що розвиток студентського благополуччя потребує спільної роботи адміністрації, викладачів, фахівців підтримки та самих студентів. Міжнародний досвід, практики українських громадських організацій і можливості Erasmus+ STEP створюють основу для системних змін: від підвищення обізнаності та підготовки викладачів до залучення студентства до формування університетського середовища.
Сподіваємося, що ця розмова стане одним із перших практичних кроків до розроблення в Хмельницькому національному університеті власного комплексного підходу до студентського благополуччя. Співпраця з Бангорським університетом триватиме, а напрацьовані ідеї отримають продовження в подальших обговореннях та ініціативах університетської спільноти.